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幼儿教育--作业一
发布者: 幼儿教育专家  (发布时间: 2015-12-9 11:34:15
 

作业一题目:

教育教学小故事:根据课程学习内容,结合自身实际教育教学经历,提交一篇让你有所感触的小故事,写出故事经过,写出自己的思考及教育教学意义。

要求:无抄袭现象,字数在800字以上。

      截止提交日期:20151231

 
答题内容
提交者: 魏晓雪  (提交时间:  2015-12-22 20:22:35

 

发掘孩子的无限想象和创造

来到尚官屯幼儿园后,利用几天的时间逐渐熟悉了农村幼儿园的一日常规和各种活动情况,对于农村幼儿园来说所存在的问题不仅仅是园内所需要的硬件条件差,当然还有教师和家长的思想和意识还停留在以前,认为孩子只要会写许多字或者算很多题就算是成功的了。我认为这个问题并不是一朝一夕就可以解决,需要长时间的努力和来自各方面的支持。我很荣幸被分到这个园,园内的老师对我都很好,我接手的大班孩子都很听话,上课举手积极回答问题。

第一次接触农村幼儿教育,第一次活生生的面对农村里的孩子,自己本身也是初出茅庐刚从学校毕业,没有太多的教学经验,所以在带班的第一天有点力不从心。虽然为孩子们准备的教学CD也没办法播放,只有和小学一样的漆黑的黑板,但是总觉得依照自己的能力可以把这节课讲的更加出色。有时候由于一些内容缺乏实际操作的教具和环境,也没有机会让孩子接触。慢慢的我逐渐把实习的时候上课的感觉找回来,越来越得心应手,肯定有许多瑕疵,但是一直用心去准备每一节能上的活动内容。和孩子越来越熟悉,上的课也越来越多,逐渐发现了我们班孩子存在的问题——缺乏创造和想象力。

我还记得那是给孩子们上了一堂有趣的明信片的社会和艺术课,穿插着邮票的知识,最后的环节是让孩子们在纸上用彩笔和铅笔画出一张美丽的明信片,寄给自己的好朋友或者不在身边的爸爸妈妈。在上这节课之前我所做了教具准备包括在网络下载的各种各样的明信片的样式和颜色,还把同学所寄给我的真实的明信片带到班级内。要求所有的大班幼儿将A4的画纸当做明信片,在它上面写上收件人的名字和自己的名字(可以用爸爸妈妈几个字代替)最后在这张画纸的右上角画上邮票(在这节课之前另一个带班老师已经教会幼儿如何画邮票)为了便于幼儿理解,我在网络上下载了一个很简单的简笔明信片的图片,并且告诉他们自己想画什么画什么。 但是收上来我想看一下孩子们画的怎么样,结果一看内容几乎都是一样的,连上次白老师教的邮票的例样也是一模一样,只有几个小朋友自己画了自己想画的。于是我开始意识到这个问题的出现,接下来的只要是画画的课,孩子们的作品几乎是一样的,写信也是一样的,就拿幼儿用书中《妙妙和喵喵的信》来说,书上画了些什么自己在自己的画画纸上就画了写什么。我开始意识到这个问题的严重性,农村幼儿缺乏想象力和创造力。或许是由于自己不愿意动脑去创造别的东西,或许是由于农村幼儿本身知识面太狭窄眼界不开阔所造成的,或许就是现在大班的孩子盲目从众心理。如何发掘孩子们的想象和创造能力成为了我关心的问题,或许是我引导错了方向,不应该为他们画范例。

我分析了一下原因,首先因为一节课的教学设计太过于精细,一堂课有哪几个教学环节,每个环节有哪几个问题,每个问题该用什么样的方法提问都预先替幼儿设计得非常周密,甚至还给孩子框死了一个回答的框架,这样孩子就被老师牵着鼻子走。对于孩子的思维超出了老师的预设之后,老师就会马上将其拉回到自己原先的教案中,而没有进一步的去思考孩子所回答的价值点,更没有对其价值作出判断。这样孩子就丧失了应有的活力和灵气。然后其次是幼儿的好奇心并没有被激发起来,好像他们对于明信片的兴趣并没有充满了好奇心。我们成人在不知不觉中将孩子引入一个不需要想象,只需要记忆的世界,最终,这些孩子也变得和我们大多数人一样,只会重复前人的知识与技能,不会突破与创造。所以想象力是非常重要的,应该留意生活中的点点滴滴,留意对孩子奇思妙想的反应。

我记得有个幼儿园中班上一节关于的课,老师有着明确的目标,就是让孩子认识云、了解云的形成。上课了,老师向小朋友们展现画着云的图,然后问小朋友:这是什么?小朋友说:是波浪。老师说:再看看。又有小朋友说:是烟。老师继续鼓励:再仔细看看、想想,这到底是什么?终于有小朋友说:是云。老师欣喜地夸奖:对了,是云!今天我们要学习的就是不去管老师最终是不是达到了预定的教学目标,单就这一段启发式的问答,我们看到了老师在充分的发掘幼儿的想象力和创造能力。

发掘幼儿无限的想象力和创造力,就是要给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间,而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。

总之,孩子的想象力无处不在,教师要开放自己的思维,放开孩子的手脚,不要禁锢一个思维模式,抑制幼儿的无限想象。

 

 
教师评语
  
 评定等级: 优秀 辅导教师4已在2016-2-23 15:21:20推荐!